为全面推进SC教学改革，深度践行“以学生为中心”的教育理念，助力学校教学质量迈上新台阶。近日，洛阳科技职业学院选派骨干力量参与SC教学改革筑基与领航工作坊。本次工作坊聚焦SC改革走深走实，回归教学本质，特邀学校特聘高级顾问、SC教学改革研究权威学者赵炬明教授担任主讲专家。参培教师围绕SC教学改革深化实施展开深度研讨，在理论研习与实践交流中凝聚共识、精进教学能力，切实提升学生学习成效。
SC教学改革推进会暨专家工作坊正式启动
“以学生为中心”（student-centeredness）的本科教学改革运动始于20世纪80年代的美国。随后“以学生为中心”理念逐步得到全球教育界的认可，成为高等教育改革与发展的显著趋势。在我国，“以学生为中心”已成为高等教育转型的重要方向，是新时代高等教育高质量发展的衡量维度之一。
赵炬明教授，加拿大麦吉尔大学高等教育管理与政策研究博士、美国院校研究会会员，华中科技大学博士生导师，曾任院校发展研究中心副主任、院校研究所所长、中国院校研究专业委员会副会长兼秘书长，清华大学伟伦特聘教授，同时担任北京理工大学、同济大学等高校兼职教授。作为SC本科教学改革领域的领军学者，他长期从事高等教育政策研究、院校研究、SC本科教学改革研究、认知哲学与认知心理学研究，曾参与对清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学等16所985和211高校的本科教学评估和审核式评估，不仅为高校SC教学改革构建了系统的理论框架与方法论体系，更形成了可落地、可借鉴的“知识地图”，其学术成果在教学与教学研究界引起了较大反响，推动了SC改革的本土化实践，也成为洛阳科技职业学院推进SC改革的重要保障。
01. 权威引领：理论实践双轮“淬火”
赵炬明教授作为SC教学改革领域的权威学者，在本次推进会上系统阐释了SC教育的突破路径，明确提出“以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学生学习效果为中心”的新三中心理念，确立“教是手段，学是目的，学到才是最终目标”的核心准则。
在工作坊现场，赵炬明教授从认知科学角度深入解析了SC改革的科学逻辑。他指出，认知科学研究表明，大脑通过构建认知模型认识世界，学习的本质正是学生自主搭建认知模型的过程。当前社会迫切需要的是能解决问题、勇于创新的人才，而非单纯记忆知识的人，学生的表达、创造、审辩、社会及专业能力，都是在大量认知模型建构过程中培养出来的。特别值得关注的是，18-22岁正是学生抽象思维与理性思维发展的关键时期，传统教学侧重知识灌输，使学生处于被动接收状态，而SC改革通过探究、研讨等针对性训练，能够有效促进学生抽象思维发展，抓住理性能力培养的重要机遇。
赵炬明教授从认知科学角度深入解析SC教学改革
他强调SC改革要通过真实学习场景、贴近实际的真问题，引导学生在解决问题中主动探索、分析归纳、构建逻辑框架，让学生从知识“接收者”转变为认知“构建者”，帮助学生塑造良好的认知系统，激发学生自主学习、自主思考、自主成长的内驱力。
02. 系统推进：筑牢SC改革的“系统性支撑体系”
为将前沿理论内化为行动自觉，洛阳科技职业学院系统组织23名骨干教师深度参与SC教学改革工作坊。在赵炬明教授的引领下，教师们围绕“学生学习问题诊断”“教学质量保障机制优化”等核心议题，通过高强度、沉浸式的案例剖析、分组研讨与课程设计，将“新三中心”的理念精髓，转化为可操作、可复制的“诊断—设计—实施—反思”教学闭环方法。这不仅是一次培训，更是一场教学思想的“集体备课”，为全校范围内的改革推广储备了关键的“火种”与丰富的实战经验。
“干货太多，必须第一时间本土化！”这是23名教师从SC教学改革工作坊满载而归的共同心声。此次研修覆盖七大学院及多层级教学管理岗位，通过40小时高密度、递进式训练，实现了从“教师中心”到“学生中心”的课堂范式迁移。日前，教学改革中心与教师发展中心正迅速推动学习成果本土化，致力于将新理念“写进空间、写进制度、写进课堂”，学校SC教学改革已从“理念觉醒”迈入“课堂落地”的全新阶段。
03. 深化共识，前瞻布局：擘画育人新蓝图
通过系列学习研讨，全校上下凝聚了高度共识：育人是核心使命。一切工作必须回归教学本位，聚焦学生成长，以学习成果与综合素养的切实提升为最终检验标准。以此为新起点，学校将持续深化SC教学改革，推动各项举措落地生根、见行见效，凝心聚力。
面向未来，学校将坚定不移地践行“以学生为中心”的办学理念，以前瞻性视野，大力推进“AI赋能教学”与“核心素养培育”双轮驱动战略。通过实现前沿技术与育人理念的深度融合，着力培养专业基础扎实、实践能力突出、综合素养卓越的新型应用型技术技能人才。
